ONG Stichting Bakens Verzet (Une Autre Voie), 1018 AM Amsterdam, Pays Bas.
Édition
03: 22 Décembre, 2013.
01. Cours e-learning :
Diplôme de Développement Intégré (Dip. Dév. Int)
SECTION A : LES PROBLÈMES DU
DÉVELOPPEMENT.
Valeur attribuée : 04 points sur
18
Travail prévu : 112 heures sur
504
Les points ne sont attribués
qu’après le complètement réussi de l’examen consolidé pour
Premier bloc : La pauvreté et la qualité de vie.
Valeur attribuée : 02 points sur 18
Travail prévu : 57 heures sur 504
Les points ne sont attribués qu’après le
complètement réussi de l’examen consolidé pour
Premier Bloc
: Section 2. Les services à la base d’une bonne qualité de vie. [26.50 heures]
[06.50 Heures] Analyse du
matériel du Modèle.
[14.00 Heures]
Approfondissement.
[06.00 Heures] Rédaction de
votre rapport.
Premier Bloc
: Section 2. Les services à la base d’une bonne qualité de vie. [26.50 heures]
[06.50 Heures] Analyse
matériel du Modèle.
01. Les bases d’une bonne qualité de vie.
05. Schéma typique d’une zone de forage/puits.
08. La santé et l’assainissement.
09. Système complet de recyclage des ordures.
10. Toilette à compostage à sec.
13. Système de sécurité sociale.
Premier Bloc
: Section 2. Les services à la base d’une bonne qualité de vie. [26.50 heures]
[06.50 Heures] Analyse
matériel du Modèle.
11. L’éducation pour tous. (Dédier au moins 30 minutes à cette section)
On
fait une analyse du cinquième facteur retenu nécessaire à une bonne qualité de
vie : l’éducation universelle.
Consultez
la diapositive :
Les 58 Etats Membres qui constituaient alors
l’Assemblée générale des Nations Unies ont adopté
L’article 26 de
« Article 26
1. Toutes personne a droit à
l’éducation. L’éducation doit être gratuite, au moins en ce qui concerne
l’enseignement élémentaire et fondamental. L’enseignement élémentaire est
obligatoire. L’enseignement technique et professionnel doit être généralisé ;
l’accès aux études supérieures doit être ouverte en pleine égalité à tous en
fonction de leur mérite.
2. L’éducation doit viser au
plein épanouissement de la personnalité humaine et au renforcement du respect
des droits de l’homme et des libertés fondamentales. Elle doit favoriser la
compréhension, la tolérance et l’amitié entre toutes les nations et tous les
groupes raciaux ou religieux, ainsi que le développement des activités des
Nations Unies pour le maintien de la paix.
3. Les parents ont, par priorité, le droit de
choisir le genre d’éducation à donner à leurs enfants. »
Dans la Déclaration des
Droits de l’Enfant proclamée par l'Assemblée
générale de l'Organisation des Nations Unies le 20 novembre 1959 [résolution
1386 (XIV) lit-on :
“Principe 7
L'enfant a droit à une éducation
qui doit être gratuite et obligatoire au moins aux niveaux élémentaires. Il
doit bénéficier d'une éducation qui contribue à sa culture générale et lui
permette, dans des conditions d'égalité de chances, de développer ses facultés,
son jugement personnel et son sens des responsabilités morales et sociales, et
de devenir un membre utile de la société.
L'intérêt supérieur de l'enfant doit être le guide
de ceux qui ont la responsabilité de son éducation et de son orientation; cette
responsabilité incombe en priorité à ses parents.
L'enfant doit avoir toutes possibilités de se
livrer à des jeux et à des activités récréatives, qui doivent être orientés
vers les fins visées par l'éducation; la société et les pouvoirs publics
doivent s'efforcer de favoriser la jouissance de ce droit.”
Le Protocole à la Charte
africaine de droits de l’homme et des peuples relatif aux droits des femmes.a
été adopté le 11 juillet 2003,
lors du second sommet de l'Union africaine à Maputo, au Mozambique. Le
Protocole exige des gouvernements africains l'élimination de toutes les formes
de discrimination et de violence à l'égard des femmes en Afrique et la mise en
œuvre d'une politique d'égalité entre hommes et femmes.
«Article 12 / Droit à l'éducation et à la
formation
1. Les Etats prennent toutes les
mesures appropriées pour :
a) éliminer toute forme de discrimination à l'égard des femmes et garantir
l'égalité des chances et d'accès en matière d'éducation et de formation;
b) éliminer tous les stéréotypes qui perpétuent cette discrimination dans les
manuels scolaires, les programmes d'enseignement et les médias;
c) protéger la femme, en particulier la petite fille contre toutes les formes
d'abus, y compris le harcèlement sexuel dans les écoles et autres
établissements et prévoir des sanctions contre les auteurs de ces pratiques;
d) faire bénéficier les femmes victimes d'abus et de harcèlements sexuels de
conseils et de services de réhabilitation;
e) intégrer la dimension genre et l'éducation aux droits humains à tous les
niveaux des programmes d'enseignement scolaire y compris la formation des
enseignants.
2. Les Etats prennent des mesures
concrètes spécifiques en vue de:
a) promouvoir l'alphabétisation des femmes;
b) promouvoir l'éducation et la formation des femmes à tous les niveaux et dans
toutes les disciplines et en particulier dans les domaines de la science et de
la technologie;
c) promouvoir l'inscription et le maintien des filles à l'école et dans
d'autres centres de formation et l'organisation de programmes en faveur des
filles qui quittent l'école prématurément. »
Le Rapport mondial sur le
développement humain 2007-2008 du PNUD donne au tableau 12 les
niveaux d’alphabétisme et scolarisation achevés des différents pays. Lisant le
tableau peut-on se rendre compte du progrès faible réalisé dans beaucoup de
pays. On a prévu, par conséquence des
interventions sur l’éducation dans le cadre des Objectifs du Millénaire.
Voici un sommaire des objectifs relatifs à
l’éducation approuvés par
Consultez
le diapositives :
L’objectif 2 :
Assurer l’éducation primaire à tous.
L’objectif 3 :
Promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes.
1.Opinion.
Écrivez
deux pages pour donner votre opinion raisonnée :
À la première
page, sur pourquoi l’éducation «élémentaire et fondamentale » est
retenue, par raison ou par erreur, l’un des éléments essentiels à une bonne
qualité de vie.
À la
deuxième page, sur pourquoi à distance de bien 60 ans de la résolution 217 A (III) du 1948, l’on se trouve
dans la situation présentée au rapport mondial sur le Développement Humain 2007/2008 du
PNUD.
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pauvreté et la qualité de vie.
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Intégré (D.Dév.Int).
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